Olá pessoal, sejam bem-vindos à terceira semana da nossa capacitação!
Nessa semana iremos abordar o tema: "Métodos de solução de problemas, aprendizagem por projetos" e percorrer a semelhança e a complementação dos projetos nos problemas e vice e versa.
Para complementar as leituras assista ao vídeo do Prof. Dr. Nilbo Nogueira
Nessa semana iremos abordar o tema: "Métodos de solução de problemas, aprendizagem por projetos" e percorrer a semelhança e a complementação dos projetos nos problemas e vice e versa.
PROJETOS! PROJETOS! PROJETOS!
Somos frequentemente bombardeados por instruções, demandas, orientações, sugestões de que devemos aplicar a metodologia de projetos em nossas aulas.
Será o projeto a "salvação do professor"? É o que garantirá o interesse do aluno? Vai fomentar a curiosidade, o interesse, a persistência, o trabalho em equipe e a permanência dos alunos no curso?
A partir de agora ignoramos tudo que já fizemos e partimos para projetos interdisciplinares?
Pois bem, caros colegas cursistas: esta é a semana de debates e reflexões sobre "projetos". Incluímos também, para apimentar nossa semana, a "resolução de problemas". São temas com aderência e muitas interfaces com o que já fazemos na sala de aula, lembrando sempre que "sala de aula" extrapola as paredes físicas e mesmo os limites da própria escola!
Essa é a terceira semana da nossa capacitação e tem por objetivo: Promover reflexões sobre o método de solução de problemas e a aprendizagem por projetos como aliados do processo de ensino e aprendizagem.
Iniciando nossa semana, faça as leituras dos textos disponíveis nos links abaixo:
Texto 1: Métodos de solução de problemas:
Texto 2: Pedagogia de Projetos:
ATIVIDADE 1
Assista ao vídeo do Prof. Dr. Nilbo Nogueira e comente sobre em que o planejamento pode contribuir para a elaboração e desenvolvimento de projetos em seu componente.
ATIVIDADE 2
Essa atividade será um enorme desafio, porém, tenho certeza que trará muito aprendizado, principalmente por poder ser aplicada aos alunos que cá entre nós, adoram!
O Toondoo é uma ferramenta online utilizada para criação de HQ. Sua missão nessa atividade é criar uma história em quadrinhos utilizando o Toondoo e explanar "quais as maiores dificuldades que você encontra em seu ambiente escolar para o desenvolvimento de projetos e atividades diferenciadas"
Para criar a HQ utilize o tutorial disponível nesse link: https://www.dropbox.com/s/0e4w4xbdu7wcxf3/toondoo.pdf?dl=0
Eu criei uma para exemplificar abordando outro tema, segue:
Boa semana de estudos!
HQ da professora Carmem
HQ do professor Luiz Américo
HQ da professora Luciana Furlan
HQ da professora Renata
HQ do professor Tiago Giorgetti
HQ da professora Vanessa
Para realizar um projeto deve se ter o planejamento do professor como mediador e o planejamento do aluno para a execução dessa ação.
ResponderExcluirO planejamento se torna indispensável para essa execução, pois através dele que se norteia o projeto para que cheguemos no resultado final.
Através disso criamos condições de estudo para os discentes, promovendo situações no projeto que promovam resolver os problemas encontrados, propiciando um aprendizado continuo e estimulante para se chegar no resultado esperado.
Luciana Furlan
Para se realizar um bom projeto necessitamos de dois atores, sendo professor e aluno. O professor irá planejar e operacionalizar esse projeto, porém é necessário que seja elencado as justificativas, objetivos, o que pretendemos atingir com esse projeto, duração do projeto, turmas envolvidas e recursos necessários. Quanto ao aluno cabe a pensar e desenvolver ações para que o projeto aconteça, e nesse contexto entra o professor novamente direcionando pesquisas, instigando o aluno a expressar-se em relação ao conhecimento para realizar o projeto, etc. Ao concluirmos o projeto e depois de executarmos, devemos medir os resultados, se foram atingidos ou não, só assim poderemos corrigir os rumos do processo de ensino-aprendizagem baseado em projetos.
ResponderExcluirRealmente Lú sem planejamento não chegamos a lugar algum.... Orientar corretamente os alunos para que planejem o como desenvolver projetos é fundamental para o sucesso de todos....
ResponderExcluirVerdade Lu, concordo e é uma necessidade planejar a execução do projeto, embora, muitas vezes, percebo que muitos professores "criam" o tema do projeto, discute pouco entre as partes e não planeja as ações efetivamente as quais ajudarão o aluno na construção do conhecimento e depois se frustam porque não se atingiu o resultado almejado.
ResponderExcluirComo professora da área de administração sou suspeita ao falar do item planejamento, pois sei de sua importância. No desenvolvimento de um projeto com os alunos, o planejamento é essencial para que seja levado em conta todas as especificidades da turma, como as dificuldades e o objetivo a ser alcançado do projeto; além do tempo necessário para exploração do mesmo.
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ExcluirVanessa, encontro-me na mesma condição que você, sabemos da grande importância do planejamento em todas as esferas da vida do Ser Humano, principalmente porque além de fazer parte da nossa vida foi objeto de muito estudo em nossa profissão! Quando trata-se profissionalmente e na atuação do professor e principalmente no PROCESSO ENSINO-APRENDIZADO, esta premissa se torna ainda mais essencial. Mas, afinal por quê não planejamos efetivamente? Por que nossa atuação necessita a cada dia de uma reciclagem? Por que nossos alunos, mesmo diante de tantas aulas, ainda saem do curso sem saber efetivamente sobre o planejamento???? Acredito, que porque, nossos projetos são somente EFICIENTES, existem para cumprir um prazo e uma obrigatoriedade... Precisamos buscar a EFICÁCIA de nossos projetos educacionais, onde tanto o docente quanto o discente aprendem e apresentam resultados significativos e que levarão para a vida toda profissional. Esta situação ocorrerá quanto existir o prazer e a realização por esta prática.
ExcluirAchei bacana um trecho do endereço https://pt.slideshare.net/liotti/os-projetos-didticos que vou compartilhar:
ResponderExcluir" O que justifica o uso de projetos? É centrado na realidade de situações e problemas reais, concretos, contextualizados e, portanto, significativos, que interessam aos alunos e direcionam uma aprendizagem com sentido." .....
Então, ao propor um projeto é necessário que possamos "descobrir/desvendar" algum problema que esteja acontecendo no nosso meio (real) e não simplesmente ficar achando tema pra desenvolvê-lo.
Outro ponto bastante significativo do texto enviado: " É importante, inicialmente, diferenciar problema de exercício : o ponto de diferenciação está no grau de complexidade, nos conhecimentos e conceitos mobilizados pelo indivíduo
ResponderExcluirpara sua solução e em sua relevância para este. "
e mais:
"Uma situação nova ou diferente das conhecidas, que mobilizará técnicas, procedimentos e conceitos já conhecidos, aliados a operações de análise, crítica, seleção de possibilidades e estabelecimento de critérios configura um problema, enquanto que a resolução de um exercício trata-se da aplicação de habilidades ou de técnicas sobreaprendidas, isto é, aquelas transformadas em rotinas pela repetição da prática"
Isso mesmo Carmem, projeto deve ser relacionado a problemas a serem resolvidos.... Me lembro do nosso curso do Esquema I (botucatu) onde uma das materias abordou uma dinamica que tratava de varios problemas em um determinado bairro, e a escola iria propor ações através de projetos para a comunidade....
ResponderExcluirEstou de acordo com Carmen e Luiz, pois trabalhar com projetos podemos direcionar um ou mais objetivos e permitir interações grupais e desempenhos individuais., onde, se torna possível desenvolver competências de planejamento, execução , controle, gestão e avaliação, tanto profissionais como pessoais.
ExcluirReafirmando tudo isso, precisamos acreditar que vamos obter bons resultados quando aplicamos um projeto, desde que seja bem estruturado.
ExcluirOlha o texto desta referencia: https://blog.lyceum.com.br/aprendizagem-baseada-em-projetos/
"A Aprendizagem Baseada em Projetos é focada na construção de conhecimento por intermédio de um trabalho longo e contínuo de estudo, cujo propósito é atender a uma indagação, a um desafio ou a um problema.
Partindo desse ponto, os estudantes começam um processo de pesquisa, de estabelecimento de hipóteses e de procura por recursos para conduzir essa atividade. Também envolve a aplicação prática da informação obtida até se alcançar um produto final ou uma solução satisfatória para a questão inicial.
Para que isso ocorra, é preciso começar com um problema desafiador, sem respostas fáceis que possam ser obtidas rapidamente, por exemplo, no Google. É necessário estimular a imaginação, incentivando os alunos a ir atrás de soluções."
Afirmo também, que grandes pensadores como vimos nos textos estudados, dizem que, um projeto existe motivado por situações problemas. A metodologia dos projetos, aliada aos métodos e técnicas de ensino já mencionadas e os diversos outros existentes, contribui para a formação do cidadão e do profissional competente, crítico e autônomo.
ExcluirCarmem realmente, o projeto quando é desafiador, os alunos se sentem estimulados a participarem do mesmo. Algo muito legal que tenho observado no desenvolvimento de alguns projetos, inclusive de outros professores, que quando colocamos os alunos no planejamento dos projetos, eles se envolvem mais ainda. Temos tido bons resultados quando os alunos ficam responsáveis até pelo planejamento dos projetos.
ExcluirCOMENTÁRIO DA PROFESSORA RENATA:
ResponderExcluirQuanto ao vídeo do prof DR Nibo Nogueira, em elencar etapas do planejamento na pedagogia de projetos, foi fundamental para a abrangência e esclarecimento de um desenvolvimento muito mais concreto, principalmente, quando esclarece por parte do professor, a importância e colocação dos objetivos a serem alcançados. Também, deixou claro as etapas do aluno, ao fazer seu planejamento e desenvolver passo a passo suas ações, onde, através do caminhar do projeto , o professor orienta e direciona o aluno diante de suas ações, contudo, sempre instigando a resolução de seus problemas.
COMENTÁRIO DA PROFESSORA RENATA:
ResponderExcluirAtravés das leituras sobre pedagogia de projetos, ou a importância de se trabalhar com projetos interdisciplinares, independente das diferentes dificuldades ou turmas,de temas ou a disciplina,é ,por em prática esse sentido sociointerativo da aprendizagem, valorizar relacionamentos e a construção conjunta de conhecimentos.Penso que, momentos e frutos positivos são colhidos com as oportunidades de diálogo, cooperação e discordância, de formação de afinidades e principalmente de descoberta do aprendizado coletivo , de atividades e avaliações que podemos desenvolver na construção de projetos.
Oi Re, concordo com você, é preciso por em prática.
ResponderExcluirOlha só o exemplo de tirar CNH.....só adquirimos a carteira depois de estudarmos conceitos sobre leis de trânsito, fazermos uma prova teórica e depois, uma prova prática que nos habilita a dirigir o veículo; Se não vivenciamos "situações - problemas" reais, e nos sairmos bem, não obtemos a tão almejada carteira, não é mesmo????
Quero compartilhar um site muito legal que fala de uma forma bem simples sobre APB:
ResponderExcluirhttp://porvir.org/especiais/maonamassa/aprendizagem-baseada-em-projetos
"Por trás da ideia de trabalhar com projetos, está a proposta de integrar diferentes conhecimentos e estimular o desenvolvimento de habilidades. Tudo começa com um problema ou questão que seja desafiadora, que não tenha resposta fácil e que estimule a imaginação."
Trabalhar com projetos é pensar em trabalhar com habilidades e competências, em vez de apenas conteúdos, o que contribui para a formação de estudantes preparados para lidar com diferentes desafios ao longo da vida.
ResponderExcluirDentro da area da biologia por exemplo: nem todo material necessário para realizar uma atividade precisa ser caro ou comprado. Recicláveis e produtos de baixo custo podem reduzir os custos de um projeto. Além disso, o que mais importa mesmo é a interação entre os alunos que se mobilizam para encontrar soluções criativas para dar conta do problema que têm em mãos.
Outra situação que vejo principalmente nos alunos , é fato de não saber interpretar o problema e que dele surge o projeto e muitas vezes ficam apenas procurando solução de problemas onde não exite simplesmente para dizer que tem um projeto, vemos isso claramente na disciplina de TCC.
ResponderExcluirO vídeo do Prof. Dr. Nilbo Nogueira traz em seu conteúdo a figura do planejamento em projetos sobre duas óticas: a primeira pela ótica do professor e a segunda pelo aluno. Quando trata-se da ótica do professor temos a atuação do planejamento no sentido da elaboração do projeto, na definição dos objetivos, do cronograma, datas, direcionamentos e visualização do resultado a ser atingido. Quando trata-se dos alunos temos o planejamento na atuação, ou seja, do que é necessário para que a execução do projeto ocorra, diante de um cronograma já estabelecido e também de tarefas a serem desempenhadas. É óbvio que o aluno tem a percepção que o resultado é somente o fator importante em um projeto, e é realmente, porém juntamente com a execução e o aprendizado na execução das etapas. Para os meus componentes, o planejamento tem e sempre terá papel fundamental, tanto na minha atuação enquanto docente, quanto na execução dos meus alunos. É fato, diante dos componentes a execução com planejamento faz-se presente a todo momento, inclusive como critério de avaliação para atingir as competência do curso.
ResponderExcluirVocê passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Eu nunca vou me esquecer do você fez comigo. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
ResponderExcluirVocê passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Eu nunca vou me esquecer do que aconteceu em bioquímica 2. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Que você me fez acreditar que eu poderia passar na faculdade sem estudar e quando chegou em bioquímica 2, você decidiu não me dar cola e não me avisar nada. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Por sua culpa, eu quase fiquei reprovado em bioquímica 2. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Eu me lembro daquele trabalho em vídeo de bioquímica 2. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Que o professor do bloco de lipídios de bioquímica 2 mandou a gente gravar um vídeo explicando a matéria, o vídeo era para ter 10 minutos de duração, o vídeo tinha uma margem de erro, por causa da margem de erro o vídeo podia ficar entre 7 minutos e 13 minutos. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Eu gravei o vídeo seguindo as regras do professor e tirei 1 no vídeo, você não seguiu as regras, gravou um vídeo de 16 minutos e tirou 10 no trabalho do vídeo, quer dizer eu sigo as regras e não ganho nada, você não segue as regras e ganha um 10? Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. O professor nem deveria ter aceitado o seu vídeo, já que ele não seguiu as regras. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Você ainda falou que o professor tinha falado que o vídeo podia passar de 13 minutos, caso o vídeo estivesse completo, me diz uma coisa para que alguém entregaria um vídeo incompleto para o professor? Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Você é a prova viva que vale a pena não seguir as regras. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Eu não estudei para produzir o vídeo, porque eu achei que você iria me dar cola. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Agora você vai se formar como farmacêutico, graças à cola, graças ao Photomath. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. Eu me lembro de como eu me senti, quando eu descobri que você estava fazendo IC com a Gadini, você apenas me usou para passar nas disciplinas do primeiro período. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.
Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath. No segundo período em diante você não precisava mais de mim, então você mostrou quem é de verdade, você não passa de um egoísta que só pensa em si mesmo. Você passou colando em cálculo para a farmácia usando o Photomath.